有谁有幼儿园土壤的秘密说课

官方回复：1、教学引入时，问学生：上课前我们在田野里挖了一些土，观察一下，它们和砂、黏土一样吗？有什么不同？让学生初步感知土壤与砂、黏土的区别，了解土壤的组成。学生只要能说出自己的看法就行了。教师给出结论：像这样的土，我们叫它土壤。 2、初步了解了土壤之后，让学生说一说在采集土壤时有什么发现？学生可能会说土壤上能够长草、树和庄稼；土壤里有蚯蚓；土壤湿乎乎的等等，教师要给予肯定。这样，使学生对土壤有了进一步明确的认识。 3、接下来让学生用自己掌握得方法，如：看、闻、攥、捻、用放大镜观察等方法对土壤进行研究。学生可能会发现土壤是湿的，说明土壤里有水；土壤里有小石子和砂粒；土壤里有细面面的土；土壤里有死的小虫子等等。在学生对土壤的成分有一个初步的判断之后，引出土壤成分分离实验。 4、过渡：我们通过研究，已经初步确定了土壤中的一些成分。到底大家的判断对不对呢？你有什么办法把土壤中的各种成分分离开吗？学生可能想到用筛子筛、把土壤铺开后一点一点挑等。 5、在学生不能说出正确的方法时，教师出示玻璃杯、筷子、水，引导：你能用这些实验器具和实验材料设计一个实验，让土壤中的各种成分分离开吗？学生可能会想到用水分离土壤中的各种成分，并分组设计实验。如果学生还不能想到怎么实验，教师可以进一步引导：土、砂子、草叶等如果放到水里，可能出现什么情况？从而引导学生设计出分离实验。 6、在学生设计实验之后，就要分组进行实验，并记录实验现象，通过汇报交流，总结出土壤中的主要成分。 7、在学生成功地进行了土壤分离实验，并分析了土壤的成分之后，教师组织学生进一步通过实验研究成分不同的土壤，使学生知道不同的土壤含沙量是不一样的。通过讲解使学生知道，含砂多的土壤叫砂质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含砂和黏土差不多的土壤叫壤土。 8、最后，组织学生对本节课的实验和所学到的知识进行总结，引导他们进一步研究自己见到的土壤，使他们巩固学到的方法，为下一步的学习打下基础。 六、教学评价 1、知识评价：采用检测题的形式 （1）填空：土壤是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）构成的。 （2）说一说，土壤可以分为哪几类？是怎样分的？ 2、能力评价： 主要采用课上观察的形式，看学生是否能否在教师的引导下，运用多种方法研究土壤的组成；能否设计、实施土壤成分分离实验，并对实验现象进行分析、综合。 3、情感评价：采用课上观察的形式 主要看学生是否能积极主动得对土壤进行探究，是否能够与小组成员合作。 七、教学特色 同以往的教学设计相比，在本课的教学设计中，始终注重学生的参与、实践，使他们的探究能力得到锻炼和提高。如：课前让学生亲自去采集土壤样本，使学生对土壤有一个初步的了解；课堂上让学生提出探究问题，并利用自己学会的实验方法初步进行探究；设计并实施土壤成分分离实验，观察实验现象并进行分析等。所有的活动都是学生在动、在思考、在探究，从而使他们的探究能力得到了很好的锻炼和提高。
回复时间：时间：1974-08-09 03:51:14