官方回复： 一、研究背景 教育部颁布的〈 〈幼儿园教育指导纲要（试行） 〉 〉健康领域中指出，幼儿园要“开展丰 富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环 境的适应能力” ， “在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、 合作的态度” 。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更 大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活 动，则是达到这一目标的有效途径之一。 从我园户外体育活动开展的现状来看， 户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一， 积 极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地 促进幼儿身体的发展。 而且， 能为幼儿心理发展提供良好的条件， 促进幼儿身心和谐地发展。 但在我们实际的工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动 质量却不高。 同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差： 有的认为户外体育活 动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园 户外体育活动常常流于形式， 或停留在计划上， 而真正的实际活动时间和活动质量去的得不 到保证。因此，不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实 施体、智、德、美全面发展的教育，还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间，我们都应将 户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。 从幼儿发展的角度上来看， 体育运动是幼儿的本能， 是直接受他们的生理心理发育的规 律所支配。那些身体活动能力较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中，逐 渐形成肯定 " 自我 " 的概念， 从而促使他们建立较强的自信心， 能不依靠他人帮助而独立尝试 新的活动； 同时， 从幼儿心理发展的角度看， 参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段， 他们不仅需要通过运动来感知世界， 而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展 打下基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加 上多数家庭住在新村高楼， 独门独户， 因此幼儿户外活动的时间很少， 普遍缺乏锻炼。 因此， 不断优化幼儿园户外体育活动， 进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识， 从 而增强幼儿户外体育锻炼的实效性，真正促进幼儿身心和谐的发展。 二、理论依据 有关概念的界定： （一）教育部颁布的〈 〈幼儿园教育指导纲要（试行） 〉 〉指出： “教育活动的组织形式应 根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用„”因此，我们所界定的“因 地制宜”的内涵包括以下两个方面： * 合理安排幼儿户外活动时间，有效利用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼，从而发 2 挥其最大的利用价值； * 针对教师队伍的实际水平（中年教师多，理念更新相对于年轻教师较慢）等现状，积 极开展各类户外体育活动，同时以研促教，通过“走出去、请进来”等方式使教师共同观摩 研讨、自我学习，不断更新理念，最终获得幼儿与教师的共同发展。 （二）户外体育活动是指在户外开展的幼儿园体育活动。 （三）优化幼儿园户外体育活动具体体现在以下三个方面 * 环境的优化， 《纲要》指出： “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有 效地促进幼儿的发展。 ”因此，我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿的安全、创 设适宜的户外活动场地、愉快氛围，牢牢吸引孩子的心； * 户外体育活动器械及材料的优化：具体表现在有效利用废旧材料制作小型体育玩具； 充分挖掘体育器械的潜力，以物代物、一物多玩等方面； * 教师指导策略的优化，如开展丰富的户外体育活动形式、选择有序的体育活动内容等 方法。 在本课题的研究和实施过程中，我园将根据场地、器械以及教师队伍的实际状况，进行 总体设计。从环境、器械和材料、教师的指导等三个方面进行优化，逐渐形成我园户外体育 活动的样式，使我园的幼儿户外体育活动更有特色。 三、 研究目标 1 、通过课题研究，培养幼儿对户外体育活动的兴趣，引导幼儿体验活动的乐趣，进一 步促进幼儿体能、体格的发展； 2 、通过课题研究，形成本园特色的幼儿户外体育活动样式。 3 、通过实验，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。 四、 研究内容 1 、优化户外体育活动的环境，包括创设良好的户外活动环境、愉悦的心理氛围，良好 的家庭环境。 2 、优化户外体育活动器械以及材料：因地制宜，为幼儿选择合适的体育器材；探索创 新，一物多玩；自力更生，收集废旧材料以及辅助材料制作体育器材。 3 、优化教师的指导策略：建立合理的户外体育活动目标；丰富体育活动形式；积极开 展体育研究课活动。 五、研究对象及研究方法 1. 研究对象：朝阳幼儿园幼儿园大、中、小班四个班级的全体幼儿。 2. 研究方法： * 行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方 3 案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果。 * 观察研究法 ： 在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观 察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、 研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。 * 个案研究法 : 建立个案研究制度，并进行追踪记录。 * 文献研究法：从书籍、互联网、以及各种途径学习理论经验，实现资源共享 六、课题研究的时间及步骤 1 、 研究时间： （ 2004.9 —— 2006.12 ） 2 、研究过程： * 准备阶段（ 2004.9 —— 2005.1 ） 教师认真学习有关创新教育、 素质教育等方面的理论， 提高自身对实验方案的认识和开 展实验的水平。建立课题组，论证、修改方案，申报课题立项。 确定实验班级，制订课题计划。 * 实施阶段（ 2005.3 —— 2006.6 ） 全面实施本课题研究计划， 进行实验班幼儿的体质、 能力发展情况的测查并统计资料等 系列研究活动，及时积累研究资料，不断总结、完善。 * 总结阶段（ 2006.6 —— 2006.12 ） 完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，鉴定实验成果，完成结束工作。 七、实施保障 ： 幼儿园非常重视本课题的研究工作， 成立了以园长为主持人的课题组， 对课题组实行监 控管理，定期学习充实其理论素养，并保障课题研究的经费投入。参加课题研究的教师有丰 富的教育教学经验，业务能力强，有市骨干教师、区优秀教师，所撰写论文多次在市、区级 获奖。并根据课题的需要，制定各项研究制度，围绕课题方案，制定进度，有计划地开展实 验。邀请有关专家来园检查指导。建立课题档案、资料库，有专人负责。 八、成果形式 1. 有关论文及经验总结 2. 户外体育活动、游戏设计案例 十、 课题实施情况 （一）优化户外体育活动环境 1 、创设良好的活动环境，保障课题的正常实施 我园在开展幼儿户外体育活动中， 十分重视幼儿园的环境创设。我们面对幼儿园的现状，
回复时间：时间：2015-12-18 09:43:24