幼儿园管理
何为好的幼儿园制度?
时间:2017-09-14 09:00:00
点击率:990 作者:幼儿教育网小编
幼儿园的管理制度是保障,但是只依靠制度的管理是失败的。如何让管理更人性化、让制度更温情,需要幼儿园制度的制定与管理更关注教师。
由“一日活动督查”到“找找班级创新点”,弱化管理者高姿态后管理效果事半功倍。
美国著名的管理学家泰勒说过,管理就是确切地知道要别人去做什么,并使他用最好的方法去做。
在我们的传统意识中,只要有管理的地方,就容易产生“对立面”,而对立面的产生永远都不会利于工作的开展,反而会在工作中产生负面影响。如何让管理者轻松,让被管理者愉悦?
管理者首先要解决的就是,要放下高高在上的架子,轻“管”而重“理”,避免出现管得过多、管得过死、管得过严的现象。例如,笔者所在的寿光世纪学校幼儿园,原来我们幼儿园每天都要进行“一日活动督查”活动,只要以“督查者”的身份进入班级,督查者和被督查者之间的关系是紧张而对立的,长期下去会影响班级工作的积极性和主动性,老师们会出现严重的应付检查的心理,“只做你所检查的”成为老师们的一种固有心态,严重影响老师们创新性地开展工作。
为了改变这种现状,我们把“一日活动督查”改为“找找班级的创新点”活动,同样的一项活动,活动名称一变,没有了严肃和呆板,感觉到的却是轻松惬意。督查者再次走进班级后,没有了那种“针锋对麦芒”,没有了那种质问和解释,换来的是老师们的娓娓道来,和颜悦色。同样的活动目的,但是通过改变活动形式,我们收到了事半功倍的管理效果。
善“疏”勿“堵”
幼儿园工作繁杂琐碎,教师具有差异性,遇到问题越“堵”越淤结,因势疏导更能从根本上解决问题。
“大禹治水”给予我们最深刻的感悟就是“疏”和“堵”的关系。在管理中,我们也要深刻认识到越“堵”越崩溃的严重性。
幼儿园的管理工作繁杂琐碎,涉及的领域广泛,教学、保育、考勤、卫生等等,名目繁杂。因为老师的差异性,各项工作也表现出差异性,作为管理者要正确认识到这一点,不能搞“一刀切”。在笔者所在幼儿园,有一次突然有三名老师一起递交辞职报告,而这三名老师都是幼儿园各个领域的骨干力量,我非常不解。当问起她们辞职的原因时,我才恍然大悟。
原来三名辞职的老师中,一名是美术专职老师,负责整个幼儿园的美术教研活动和环境创设指导;另一名是英语老师,是外籍教师的协调员;还有一名是音乐专业毕业的老师,声乐基本功扎实。三名老师分别在自己的岗位上发挥着骨干作用,是幼儿园重要而优秀的师资力量。而学期末的时候,幼儿园举行教师基本功全能展示活动,弹、唱、跳、说、画五项基本功对于幼师专业的老师们来说,是基本要求,但是,对于美术、声乐、英语专业的老师们来说,让她们展示不属于自己专业范围内的基本功,真的有些强人所难了。
我于是马上对工作思路进行了调整,首先对她们讲到了五项基本功对于一名幼儿园教师的重要性,然后又讲到了基本功固然重要,但是作为一名老师,最重要的还是爱心、耐心、责任心。在肯定她们在自己岗位上的出色表现的同时,承诺给予她们学习的时间和空间,鼓励她们扬长避短、发挥自身优势,迎头赶上其他老师,于是打消了她们辞职的念头,最后皆大欢喜。
如果面对这个情况我们只是一味的要求她们五项全能的话,她们只能选择离开,而幼儿园也将失去一批骨干力量。有时候,用“疏”的方式清除了障碍,才能在不断前行中欣赏路上的好风景。
要“制度”更要“人情”
制度的制定权、修订权都属于教师,更容易让教师接受、内化并和制度友好相处。
俗话说“无规矩不成方圆”,在管理工作中,制度是保障,是不可或缺的一把很重要的尺子。但是,只要制度的管理是失败的。如何让制度更具人性化,让制度充满温情,是一种艺术,也是一门学问。
在我们幼儿园,一直有这样一种理念——制度的制定是取之于老师,用之于老师。制度的制定权、修订权都属于老师,在全体教师会上通过之后,人人都要遵守,这样的制度符合园情、师情、生情,在严格的背后,透着人性的光芒,很容易被老师们所内化和接受。制度在一定意义上不是约束教师行为的东西,只是一种标杆和方向,让老师们和制度友好相处,互不冲撞。
但是,制度毕竟是制度,一旦有老师违反了规定,在执行的时候也不能简单粗暴地对待,既要体现制度的责罚,更要体现出制度的人性关怀。我们幼儿园老师有过这样一个小故事,国庆调休周六需要继续上课,一名老师只是设定了工作日的闹钟,而导致入园迟到半个小时。我们在进行处理这个事件的时候,也考虑到了这种因素,在对她的公示意见中,以“因闹钟提前进行国庆假期,出现‘罢工服务’现象”的诙谐幽默语言表达,公示其迟到的原因,这位老师心服口服地接受了,重要的是没有因此出现抵触情绪,实现了人与制度的和谐相处。
在幼儿园的管理过程中,我们为了鼓励老师们修订不合理制度,设立了“金点子”信箱。例如在幼儿园一日作息时间安排中,“避免线状安排,应多进行块状安排”就是一名老师大胆提出的,这样一来,给予了各班更多灵活的时间和空间,班级管理工作更加规范理顺。
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“大禹治水”是一个童叟皆知的故事。大禹的父亲鲧采用“堙”的办法治水九年而不功,而禹则通过因势疏导的办法,终于治水成功,为民谋福,万代颂扬。这个故事给予现在的管理工作者也有深深的思考,科学规范的管理过程,是实现好的管理结果的决定性因素。作为幼儿园的一名管理者,在自己的管理工作中,应着力处理好以下三种关系——“管”与“理”、“疏”与“堵”、“制度”与“人情”。
轻“管”重“理”由“一日活动督查”到“找找班级创新点”,弱化管理者高姿态后管理效果事半功倍。
美国著名的管理学家泰勒说过,管理就是确切地知道要别人去做什么,并使他用最好的方法去做。
在我们的传统意识中,只要有管理的地方,就容易产生“对立面”,而对立面的产生永远都不会利于工作的开展,反而会在工作中产生负面影响。如何让管理者轻松,让被管理者愉悦?
管理者首先要解决的就是,要放下高高在上的架子,轻“管”而重“理”,避免出现管得过多、管得过死、管得过严的现象。例如,笔者所在的寿光世纪学校幼儿园,原来我们幼儿园每天都要进行“一日活动督查”活动,只要以“督查者”的身份进入班级,督查者和被督查者之间的关系是紧张而对立的,长期下去会影响班级工作的积极性和主动性,老师们会出现严重的应付检查的心理,“只做你所检查的”成为老师们的一种固有心态,严重影响老师们创新性地开展工作。
为了改变这种现状,我们把“一日活动督查”改为“找找班级的创新点”活动,同样的一项活动,活动名称一变,没有了严肃和呆板,感觉到的却是轻松惬意。督查者再次走进班级后,没有了那种“针锋对麦芒”,没有了那种质问和解释,换来的是老师们的娓娓道来,和颜悦色。同样的活动目的,但是通过改变活动形式,我们收到了事半功倍的管理效果。
善“疏”勿“堵”
幼儿园工作繁杂琐碎,教师具有差异性,遇到问题越“堵”越淤结,因势疏导更能从根本上解决问题。
“大禹治水”给予我们最深刻的感悟就是“疏”和“堵”的关系。在管理中,我们也要深刻认识到越“堵”越崩溃的严重性。
幼儿园的管理工作繁杂琐碎,涉及的领域广泛,教学、保育、考勤、卫生等等,名目繁杂。因为老师的差异性,各项工作也表现出差异性,作为管理者要正确认识到这一点,不能搞“一刀切”。在笔者所在幼儿园,有一次突然有三名老师一起递交辞职报告,而这三名老师都是幼儿园各个领域的骨干力量,我非常不解。当问起她们辞职的原因时,我才恍然大悟。
原来三名辞职的老师中,一名是美术专职老师,负责整个幼儿园的美术教研活动和环境创设指导;另一名是英语老师,是外籍教师的协调员;还有一名是音乐专业毕业的老师,声乐基本功扎实。三名老师分别在自己的岗位上发挥着骨干作用,是幼儿园重要而优秀的师资力量。而学期末的时候,幼儿园举行教师基本功全能展示活动,弹、唱、跳、说、画五项基本功对于幼师专业的老师们来说,是基本要求,但是,对于美术、声乐、英语专业的老师们来说,让她们展示不属于自己专业范围内的基本功,真的有些强人所难了。
我于是马上对工作思路进行了调整,首先对她们讲到了五项基本功对于一名幼儿园教师的重要性,然后又讲到了基本功固然重要,但是作为一名老师,最重要的还是爱心、耐心、责任心。在肯定她们在自己岗位上的出色表现的同时,承诺给予她们学习的时间和空间,鼓励她们扬长避短、发挥自身优势,迎头赶上其他老师,于是打消了她们辞职的念头,最后皆大欢喜。
如果面对这个情况我们只是一味的要求她们五项全能的话,她们只能选择离开,而幼儿园也将失去一批骨干力量。有时候,用“疏”的方式清除了障碍,才能在不断前行中欣赏路上的好风景。
要“制度”更要“人情”
制度的制定权、修订权都属于教师,更容易让教师接受、内化并和制度友好相处。
俗话说“无规矩不成方圆”,在管理工作中,制度是保障,是不可或缺的一把很重要的尺子。但是,只要制度的管理是失败的。如何让制度更具人性化,让制度充满温情,是一种艺术,也是一门学问。
在我们幼儿园,一直有这样一种理念——制度的制定是取之于老师,用之于老师。制度的制定权、修订权都属于老师,在全体教师会上通过之后,人人都要遵守,这样的制度符合园情、师情、生情,在严格的背后,透着人性的光芒,很容易被老师们所内化和接受。制度在一定意义上不是约束教师行为的东西,只是一种标杆和方向,让老师们和制度友好相处,互不冲撞。
但是,制度毕竟是制度,一旦有老师违反了规定,在执行的时候也不能简单粗暴地对待,既要体现制度的责罚,更要体现出制度的人性关怀。我们幼儿园老师有过这样一个小故事,国庆调休周六需要继续上课,一名老师只是设定了工作日的闹钟,而导致入园迟到半个小时。我们在进行处理这个事件的时候,也考虑到了这种因素,在对她的公示意见中,以“因闹钟提前进行国庆假期,出现‘罢工服务’现象”的诙谐幽默语言表达,公示其迟到的原因,这位老师心服口服地接受了,重要的是没有因此出现抵触情绪,实现了人与制度的和谐相处。
在幼儿园的管理过程中,我们为了鼓励老师们修订不合理制度,设立了“金点子”信箱。例如在幼儿园一日作息时间安排中,“避免线状安排,应多进行块状安排”就是一名老师大胆提出的,这样一来,给予了各班更多灵活的时间和空间,班级管理工作更加规范理顺。
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如您在生活中有育儿或者幼教方面的困惑,请关注幼儿教育网官方微信号:youerjiaoyuwang,直接说出你的问题,将会有国内知名的幼教专家帮您答疑解惑,让您的孩子得到健康快乐的成长。
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